Развитие Речи Головные Уборы
Головные уборы» при реализации индивидуального. НОД / развитие представлений. Головные уборы». Развитие связной речи. Составление описательных.
Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе Тема: Одежда. Головные уборы. Цели занятия: Коррекционно- образовательная:. формировать у детей умение подбирать и согласовывать глаголы с именами существительными в форме единственного и множественного числа. Коррекционно- развивающие:. развивать словарь детей по теме, развивать связную речь;.
упражнять детей в подборе слов, противоположных по значению (антонимов);. продолжать учить детей составлять описательные рассказы по схеме; - развивать мыслительную деятельность и внимание. Коррекционно- воспитательная: - воспитывать у детей аккуратность, умение ухаживать за предметами обуви, одежды. Оборудование: картинка с изображением первобытного человека, карточки для игры «Четвертый лишний» на каждого ребенка, картинки с изображением предметов одежды и обуви для игры «Жадина», схемы для составления описательных рассказов: «Пальто», «Шапка и шарф», «Ботинки»; мяч.
Артикуляционная гимнастика. Самомассаж «Чтобы горло не болело». Организационный момент.
Присядет тот, кто назовет вещи, которые надеты на вас. Как можно назвать все это одним словом? Обувь) - Сегодня мы с вами поговорим об одежде, обуви, головных уборах. Рассказ логопеда.
(Логопед показывает картинку с изображением первобытного человека). Одежду придумали люди в давние- давние времена. Ее делали из шкур убитых животных, одежда помогала людям согреться. Постепенно они научились делать ткани и одежда стала меняться. Особенно женщины большое внимание уделяли одежде, хотели, чтобы она их украшала. Они шили одежду для улицы, для дома, для праздников, для мальчиков и для девочек. Ребята, скажите, летом и зимой мы надеваем одинаковую одежду?
Летом- летнюю, зимой- зимнюю. А весной и осенью- демисезонную. Между сезонами, между летом и зимой. Ребята, если бы встретили человека, одетого в одежду из шкуры животного, чтобы вы ему посоветовали одеть, чтобы не замерзнуть? (ответы детей). Но помимо одежды, человеку нужна еще и обувь.
Приготовьте пальчики, сейчас мы с вами сделаем пальчиковую гимнастику и перечислим разные виды обуви. Пальчиковая гимнастика. Посчитаем в первый раз, Сколько обуви у нас, Туфли, тапочки, сапожки, Для Наташки и Сережки, А еще ботиночки, Для нашей Валентиночки. А вот эти валенки, Для малышки Галеньки.
Игра «Скажи ласково»:. Ребята, но одежда и обувь бывают разные, большие и маленькие. Шапка- шапочка, пальто, шуба, туфли, кофта, юбка, брюки, майка, футболка, платье, сапоги, перчатки.
А теперь давайте немного потрудимся и поможем маме. Физкультминутка. Дружно помогаем маме, Мы белье полощем сами. Раз, два, три, четыре- потянулись, наклонились. Хорошо мы потрудились.
Игра «Найди четвертый лишний». Объяснить почему.
Отвечать полным предложением. (коробка с картинками).
Игра «Исправь ошибку» (ударение). Логопед произносит слова со смещенным ударением. Кофточка, рукавица, платье, рубашка, сарафан, фартук. Игра «Что делает, что делают».
Ребенок ботинок обувает, а дети ботинки (что делают?) -; Сапожник сапог чистит, а сапожники сапоги-; Мальчик рубашку гладит, а мальчики рубашки-; Девочка платье стирает, а девочки платья-; Бабушка шапку вяжет, а бабушки шапки-; Портной блузку кроит, а портные блузки-; Швея блузку шьет, а швеи блузки-; Мальчик шнурки завязывает, а мальчики шнурки -. Расскажи об одежде и обуви по схеме.
Игра «Жадина» (по картинкам). Это чья кофта?- Это моя кофта.- Как тебя зовут?- Таня. Значит это чья кофта?- Танина. Итог занятия. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам.
Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Цель: Формирование грамматического строя речи. Задачи:. Активизация словаря по теме одежда, обувь, головные уборы. Упражнять в образовании существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Тренировать в употреблении в речи антонимов. Упражнять детей в употреблении трудных форм родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек).
Развивать мелкую и общую моторику, внимание, память. Упражнять в составлении описательного рассказа. Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей, не перебивая. Приоритетная образовательная область: «Коммуникация» Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Здоровье», «Социализация», «Чтение художественной литературы». Оборудование: предметные картинки с изображением головных уборов, одежды, обуви. План: 1.Пальчиковая гимнастика «Гномики-прачки».
2.Беседа «Что такое одежда, обувь и головные уборы». Лексико-грамматические игры и упражнения: «Какая одежда?» «Что наденем на прогулку» «Как назвать вещь?» «Образуй новое слово» «Скажи наоборот» 4.Физминутка «Маша-растеряша».
5.Составление описательного рассказа. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 3 «Сказка» городского округа Власиха Московской области Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности по области «Коммуникация» с детьми старшей группы «Одежда, обувь и головные уборы» Подготовила: воспитатель Алова Е.В. Цель: Формирование грамматического строя речи. Задачи:. Активизация словаря по теме одежда, обувь, головные уборы. Упражнять в образовании существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. Тренировать в употреблении в речи антонимов.
Упражнять детей в употреблении трудных форм родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек). Развивать мелкую и общую моторику, внимание, память. Упражнять в составлении описательного рассказа.
Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей, не перебивая. Приоритетная образовательная область: «Коммуникация» Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Здоровье», «Социализация», «Чтение художественной литературы». Оборудование: предметные картинки с изображением головных уборов, одежды, обуви. Пальчиковая гимнастика «Гномики-прачки». Беседа «Что такое одежда, обувь и головные уборы».
Лексико-грамматические игры и упражнения: «Какая одежда?» «Что наденем на прогулку» «Как назвать вещь?» «Образуй новое слово» «Скажи наоборот» 4. Физминутка «Маша-растеряша».
Составление описательного рассказа. Ход образовательной деятельности:. Организационный момент. Воспитатель: Здравствуйте, ребята.
Приготовьте свои пальчики, немного поиграем с ними. Жили-были в домике маленькие гномики: Сжимаем и разжимаем кулачки. Токи, Пики, Лики, Чики, Мики. Загибаем пальчики, начиная с больших Раз, два, три, четыре, пять - пальцев. Стали гномики стирать. Разгибаем пальчики, начиная с мизинцев.
Токи – рубашки, Трём кулачки друг о друга. Пики – платочки, Загибаем пальчики, начиная с больших пальцев.
Лики – штанишки, Чики – носочки, Мики умница был, Всем водичку носил. Основной этап. Воспитатель: Молодцы! А сейчас послушайте загадки, которые я для вас приготовила.
«Не галстук он, не воротник, «Не ботинки, не сапожки, А шею обжимать привык. Но их тоже носят ножки.
Но не всегда, а лишь тогда, В них мы бегаем зимой: Когда бывают холода» (Шарф) Утром – в школу, Днём – домой» (Валенки) «Я любой девчонке прикрою волосёнки, Прикрою и мальчишке стрижки – коротышки. От солнца я защита – для того и сшита» (Панама) Воспитатель: Правильно, ребята вы, наверно, догадались, о чём мы с вами будем говорить сегодня на занятии. Дети: Да, мы сегодня будем говорить об одежде, обуви и головных уборах. Воспитатель: Правильно, ребята.
Одежда появилась в глубокой древности как средство защиты от холода, солнца, дождя. Современная одежда чрезвычайно многообразна. Шьют её из различных тканей на швейных предприятиях.
Вся продукция подразделяется на виды: верхняя одежда, мужские костюмы, женские платья, бельё, головные уборы и др. Большое количество изделий получают на трикотажных предприятиях: бельё, верхний трикотаж, перчатки, колготки, носки и др. Я вам буду бросать мяч, а вы называйте одежду, которую знаете. Дети: Шуба, брюки, кофта, водолазка, шорты, футболка, майка, сарафан, шапка, юбка, штаны, варежки.
Воспитатель: Молодцы, ребята, а сейчас назовите мне обувь, которую знаете. Дети: Ботинки, туфли, валенки, сапоги, сандалии, унты, кроссовки, чешки. Воспитатель: Хорошо, и, наконец, назовите, головные уборы. Дети: Шапка, панама, косынка, шляпа, берет, кепка. Воспитатель: Молодцы, дети. Вот видите, сколько вы знаете обуви, головных уборов, одежды. Воспитатель: Скажите, пожалуйста, если мы носим одежду зимой, то она какая?
Дети: Эта одежда зимняя. Воспитатель: Правильно, а если осенью?
Дети: Эта одежда называется осенняя. Дети: А ещё бывает весенняя одежда и летняя. Воспитатель: Ребята, сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Что наденем на прогулку?» Посмотрите, у вас картинки, я буду задавать вопрос, а вы должны ответить.
Воспитатель: Что наденешь ты, а что Таня? Ребёнок: Я надену рубашку, а Таня - платье. Воспитатель: Что ты наденешь, а что Вова? Ребёнок: Я надену кофту, а Вова брюки. Ребёнок: Я надену платье, а девочка сарафан.
Ребёнок: Я надену туфли, а мальчик футболку. Воспитатель: Молодцы, ребята. Давайте поиграем, подберите прилагательные к слову одежда, какая одежда? Дети: Одежда бывает верхняя, детская, взрослая, мужская, женская, чистая, спортивная, сезонная, осенняя, летняя, весенняя, зимняя, грязная, теплая, нарядная, красивая, новая, старая. Воспитатель: Молодцы, правильно.
Воспитатель: Ребята, сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Как назвать вещь?» Кофту вязали (из шерсти) – вязаная кофта. Блузку вышивали – вышитая блузка. Платье сшили – сшитое платье. Нитки пряли – пряденое полотно.
Ткали полотно – тканое полотно. Воспитатель: Молодцы ребята, а сейчас мы поиграем в игру «Образуй новое слово», мы с вами будем образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. Пальто – пальтишко Пояс – поясок Свитер – свитерок Плащ – плащик Воротник – воротничок Брюки – брючки Карман – кармашек Рубашка – рубашечка Платье – платьице Туфли – туфельки Пальто – пальтишко Сапоги – сапожки Воспитатель: Хорошо, сейчас сыграем в игру «Скажи наоборот», я говорю слово, а вы наоборот. Воспитатель: Надевать Дети: Снимать Воспитатель: Одевать Дети: Раздевать Воспитатель: Продавать Дети: Покупать Воспитатель: Завязать Дети: Развязать. Застёгивать – расстёгивать Стирать – сушить Гладить - мять Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, что можно делать с одеждой.
Дети: Одежду можно надевать, носить, снимать, продавать, покупать, шить, вязать, одевать, застегивать, гладить, штопать, чинить, латать, стирать, сушить, вешать. Воспитатель: Молодцы! Ребята, а какие вы знаете элементы или детали одежды, обуви, головных уборов. Дети: Деталь одежды – это карман, воротник, манжет, пуговица, петелька, застёжка, кнопка, пояс, молния, штанина, подошва, каблук, лямка, поля. Воспитатель: Хорошо, много вы знаете деталей одежды, обуви и головных уборов. Посмотрите на свои картинки и назовите предметы обуви и одежды, а также перечислите детали названных вещей. Ребёнок: У меня рубашка с воротником.
Ребёнок: У меня юбка с поясом. Ребёнок: У меня шарф с кисточками. Ребёнок: У меня туфли с каблуками. Воспитатель: Молодцы, дети.
Хорошо справились с заданием. А сейчас давайте немного отдохнём.
«Маша-растеряша» Ищет вещи Маша, (поворот в одну сторону) Маша-растеряша. (Поворот в другую сторону, в исходное положение) И на стуле нет, (руки вперед, в стороны) И под стулом нет, (присесть, развести руки в стороны) На кровати нет, (руки опустили) (наклоны головы влево - вправо, «погрозить» указательным пальцем) Маша-растеряша! Воспитатель: Немного отдохнули, сели красиво на свои места, спинки держим прямо. Воспитатель: А сейчас, ребята, мы поиграем в игру «Доскажи словечко» Я буду начинать, а вы продолжайте. Чтобы помочь, я буду показывать картинки-подсказки. Вчера в половине шестого мы видали двух сорок без (ботинок) и (чулок). И щенков без (носков), и синичек без.(тапочек) и (рукавичек).
Без ботинок и чулок повстречали мы (сорок), без носков (щенков), Без тапочек и рукавичек (синичек). А сейчас мы составим рассказ - описание «Моя любимая вещь» по плану:.
Название любимой одежды. Из какого материала сделана?.
Какого цвета?. Когда ты надеваешь эту одежду?. Почему эта вещь твоя любимая?. Итог занятия.
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, о чём мы с вами на занятии говорили? Дети: Мы говорили об обуви, одежде и головных уборах. Логопед: Правильно, что ещё делали на занятии? Дети: Называли детали одежды, проводили физ.
Минутку, играли в игру «Какая одежда», «Скажи наоборот». Воспитатель: Молодцы, сегодня на занятии все хорошо работали и поэтому заслужили сладкий сюрприз. Занятие окончено.
Список используемой литературы. Богуславская З. М., Смирнова Е. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста.
Женские Головные Уборы Интернет Магазин
– М.: Просвещение, 1991. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения.
– М.: ТЦ Сфера, 2008. Подрезова Т. Материал к занятиям по развитию речи.
Женские Головные Уборы Магазин
Продукты питания. – М.: Айрис-пресс, 2008.